庭億老師的部落格

一年一度的暑假又要來臨了，很多家長關注的不僅僅是如何過新年，而是如何解決孩子的假期補課問題。不少人感歎：中國的孩子太辛苦，不如早點送出國，省的一到假期就補課，上各種補習班。殊不知，國外的孩子也是要上補習班的，辛苦程度一點不比中國孩子差。

　　每逢寒暑假必然少不了補習班，孩子們好不容易熬到放假，卻又面臨著進入各種各樣的補習班，興趣愛好特別班等等。很多家長雖然暗自心疼，卻又不得不去面對。都說國外孩子學習輕鬆，不用像中國孩子那麼辛苦的去補課吧，事實卻是國外補習班也非常盛行的。

　　據有關調查顯示，在亞洲很多國家和地區，課外補習非常盛行，家長每年為孩子請家教或上輔導班補習的開銷達數百億美元之巨。韓國每年補習開支相當於政府公共教育支出的80%;2010年日本家長為孩子支付的補習費達120億美元;在中國香港，85%的高中生接受課外輔導;在中國內地課外補習更常見。在西方國家，雖說不像亞洲國家那麼種類繁多，但各種補習班也是普遍存在的。國外的補習班都補什麼課？為何要送孩子去補習班呢？首先，讓我們從這幾個留學熱門國家看起：

　　美國：亞裔家庭是補習班主力

　　在美國，本土美國學生似乎並沒有上補習班的傳統，即使有，通常也是主科之外的，或是真正有特長的孩子需要提升自己。因此，美國的補習班基本上針對的是來自亞裔家庭的孩子。

　　學生在上了中學以後，由於課程變難和升學壓力等，想上補習課的想法就越來越強烈。這樣的補習以自願為主，老師和特別輔導員也會單獨提出建議。比如某個學生在學習中出現“瓶頸”時，學校就會與學生和家長溝通，建議學生上補習課程。

　　美國學生學習英語(課程)以外的外語(課程)，主要有兩種學習目的。一個是學習自己祖先的母語，這種學習更得到學生父母的支持，因為在這個移民國家裡，絕大多數人還是心存尋根情結，各自鼓勵後代學習原住國家的語言。

　　從高校錄取角度來看，認為考生只會使用自家的語言，有取巧之嫌，所以學生要想考上好學校，還要正式地學習一門“真正”的外語，才有競爭能力。所以補習班裡更多的學生是學習如西班牙語、法語、德語等重要國際語言，他們的態度是非常認真的。

　　美國孩子上補習課的一個重要目的是提高數學、物理、化學等課程方面的理解能力，尤其是到高中階段，有針對性地請有經驗的老師和大學以上的學生進行專項輔導，是美國孩子補習的大頭兒。美國沒有高考(課程)，所以中學和高中的統考以及高中畢業能力考試非常重要。

　　美國絕大部分公立學校的學區都提供相當多的補習選擇，而且繳費很低，甚至免費。公立學校的補習優點是與學校教育緊密聯繫，和教學進度相配合，老師的加班費從學校經費中撥，學生成績提高，對學區的工作業績很有幫助，所以老師也不辭勞苦。缺點是程式化，與日常教學雷同，而且很難做到一對一的專門教學。

　　加拿大：基礎不牢引擔憂

　　在加拿大，大多數中小學生所上的公立學校是一種解決“有或無”的普及教育，正課負擔在10年級(中國的高一)以下都較輕，副課則更缺乏專業性，如音樂課、體育課，一般只是簡單地唱唱歌、打打球、跑跑步，稍微深一點的東西，比如詳細的五線譜樂理、複雜的籃球、棒球規則，公校一般都不太講，或者只講一點，孩子們如果想多學，就只能去課後班學了。

　　類似國內的純學習類補習班，在加拿大也有。其實加拿大中小學不光只有“快樂教育”，學生過了十年級之後課業會驟然加重，而且加拿大不是“一考定終身”，能不能升學、能不能進名牌大學，要看最後兩個學年、共6個學期的綜合成績，任何一次考試考得差些，名校就很可能入讀無望。有些學生很難適應這種驟然間從輕鬆快樂到嚴肅緊張的學風轉變，學習很容易跟不上。

　　不僅如此，不論公校、私校，到了10年級以上(也就是中國高一以上)，一些文化課的難度是相當大的，比如英文的閱讀、應用文寫作、文法理解以及數學等，本地孩子(尤其公校生)因為此前一直“快樂教育”而底子不牢，學起來很吃力，來自東亞等地的移民孩子在數學等課目上倒是遊刃有餘，但語言方面又會拖後腿，因此各種針對高中課目的補習班也就應運而生。總的來說，華裔移民對這類補習班更青睞，但各族裔上補習班的都有。

　　英國：一對一補習更有效

　　英國學生參加課外補習的情況也在逐漸增加。有經驗的私教老師愛德華茲說，他所接觸的學生，一般選擇一對一的補習方式，因為這種補習比在課堂上更專注，學習成績提高也快。之所以出現補習需求越來越多的現象，他認為，是因為英國學校裡的教學效果下降，而為了顧全人數較多班級裡的平均水準和教師的就業壓力，課堂上死氣沉沉，老師沒有勇氣和動力發揮個人特點，學生學起來也索然無味，不得不求助於校外的補習班。

　　來自牛津的鐘斯老師說：“10年前，接受補習的學生每週只上兩小時課。現在，我的學生雖然都只有8到10歲，可是我要給每人上6小時補習課，經常是週一到週六共4小時，周日要上2小時，到了考試前，輔導還要增加。這都是學生和家長主動要求的，因為只有這樣，他們才有可能上好學校。幾十年前，有能力接受這樣密集教育的只有尖子生，可是現在，每個孩子都被推到了他們的極限。如果不如此，他們就沒有在眾多競爭對手中前行的能力。”

　　韓國：九成學生上補習班

　　上世紀70年代起，韓國的課外輔導班大量湧現，現在，家長們對課外教育的關注甚至超過學校的常規教育。

　　在韓國，學校裡學不到考大學的知識。想要進名校，必須上補習班。跟中國一樣，韓國孩子的課餘時間幾乎都被補習班占滿了，寒暑假還沒到，家長們早早就報上了補習班。不同的是，在中國，常能看到家長帶著孩子東奔西走去補課，但在韓國，由於補習班實在太多，家長們一般都能在居住社區或孩子上課的學校附近報上輔導班。韓國人形象地稱，學生們放學後要麼在學院(實施課外教育的機構名稱)，要麼在去學院的路上。有分析稱，接受課外補習的韓國學生達九成，有些知名學院儘管價格不菲，但想要報名甚至得排隊。

　　韓國學院很多，條件好，學生多，所教的知識內容與學校教授的完全不同。它們專門針對高考的內容設計課程、方法和答題技巧，有極強針對性，99%的名校學生都受益于學院教育，也有很多“狀元”學生常以“沒進過學院”來標榜自己的學習能力。學生每天晚上6點放學，7點開始在學院學習，常常深夜11點才從學院回家。零點後繼續營業的學院是違法的，但很多學院依然“頂風上”，經常到淩晨1點才放學生們回家。

　　日本：放學直奔輔導班

　　日本的補習班學費昂貴，但家長們仍然樂此不疲地把孩子送去上課。日本文部省統計資料表明，在日本，一個孩子從小學到大學所需總教育費用約為1000萬日元(約合人民幣80萬元)，其中大部分是課外學習費用。

　　日本的各類補習班遍佈各個住宅區，幾乎所有中小學生放學後都會背著書包去補課。補習班幾乎每天都有課，上課時間多為下午四五點開始，因為日本一般中小學放學時間是三點，所以上補習班的學生基本上是走出校門就進補習班的門。補習班一般按能力分班，每班人數不多，老師對每個學生都非常認真、和藹。很多補習班還開設了自習室，如果學生提前到了，可以在這裡學習，這點很受家長們歡迎。

　　日本公立中小學實施寬鬆式教育，教學進程較慢，教授內容也較少，私立學校講課則講究高、深、難、快。因此，學生們要想更上一層樓，去重點私立中小學就讀，就必須先進補習班上課。日本的重點公立大學競爭也十分激烈，家長都希望自己的孩子能在各種選拔考試中佔優勢，所以紛紛把孩子送進補習班。