庭億老師｜中央物理碩士・線上物理家教・從40分到92分的學習建築師

🎯 庭億老師｜線上物理與理化家教（中央物理碩士 · 20+年經驗）
✨ 化繁為簡的學習建築師｜從「聽得懂」到「考得好」
📚 國中理化 → 高中物理 → 大一普物 全階段輔導
📈 學生真實進步：40→92、50→78、60→85、學測自然14–15級分、醫學系／警專／科學班錄取！

警專物理家教
事情的經過是這樣子的，在民國109年時12月左右，有位家長突然聯絡我說：他看到我的部落格，非常認同我的教學方法與理念，所以想請我指導他的兒子。
他的兒子A高中畢業，但是高中時不喜歡讀書，所以不想讀大學，想考警察專科學校，不過應屆沒考上，所以去參加補習班的警察專班，希望能再拚一次。不過上了幾個月的課，發現補習班物理老師講的內容他都聽不太懂，所以希望媽媽能幫他找個物理老師。

110年高中學測自然成績
今年指導參加學測的學生成績與心得
成積分別如下：
 
賀~~指導學生上了醫學系。(2021/05/01補充)

📚 適用對象：大氣科學系學生、地科奧林匹亞、學測/指考地科
⏱️ 閱讀時間：5-7分鐘
🎯 核心概念：等壓面變化、熱力學、大氣動力學
「學生問我一道超經典的氣象題：『晴朗炎熱的下午，探空氣球發現1000百帕等壓面高度竟然比早上還低？不是熱膨脹應該讓所有高度上升嗎？』

第三題 (重力儲能系統)
題目：

3. 英國一家綠能公司藉由廢棄礦坑建立一套重力儲能系統，其裝置示意圖如右圖所示。在礦坑中注滿水，藉由一塊重達 1000 噸重的重物向下掉落，推動水流通過發電機進行發電，當電能充足時，再藉由渦輪機將水反向流入，將重物向上推。若重物由靜止向下掉落，因阻力關係，重物落下 3.0 秒時即達最大速度量值且維持定值，廠商宣稱此重力儲能系統，力學能轉換電能的轉換效率為 80%，穩定發電功率達 8.0 MW，試求穩定發電時，重物速度量值為多少 m/s？ (重力加速度 g=10 m/s²)
選項：

【物理難題】連接體運動：斷繩後的張力與追撞時間完全解析
連接體運動是高中物理中，應用牛頓第二定律的經典題型。它不僅考驗你對系統整體的分析能力，更在細節中隱藏著許多觀念陷阱。
今天，我們將透過一個包含兩種情境的典型例題，從「繩子張力」的判斷，一路分析到「相對運動」的追撞計算，讓你徹底征服這個主題。

第一題 (車禍鑑定)
題目：

2. 車禍鑑定報告是在進行車禍和解或訴訟時釐清責任的好工具。在路上，當發生交通事故，交通警察在現場進行採集、量測相關事證，以釐清雙方的責任歸屬。一般而言，要了解事故車輛有無超速，通常可由碎片散落的範圍，與車輪在地面留下的煞車痕跡長度的判斷。


 
A 車
B 車


車重 (kgw)
1500
2000


煞車痕跡長度 (m)
16
10

如何幫助國中生戒掉手機成癮症的毛病
引言
在當今數位時代，手機成為了我們生活中不可或缺的一部分。然而，過度使用手機，尤其是青少年中，正逐漸成為一個困擾家庭和學校的問題。特別是在國中階段，學生正處於身心發展的關鍵期，過度依賴手機可能會對學業、心理健康及人際關係造成嚴重影響。因此，如何幫助國中生戒掉手機成癮，是家長和教育工作者需要面對的重要課題。
本文將探討手機成癮的科學背景，分析手機成癮對國中生的影響，並分享一些成功案例和策略，幫助家長有效協助孩子戒掉手機成癮，恢復健康的生活習慣。
手機成癮的科學與心理學背景

【序幕】
那年冬末，雪並沒有下，但天氣陰鬱潮濕，好似一場漫長的等待。檯燈在桌面灑下昏黃的光，照亮摊開的筆記本，也照在我面前的幾張模擬考成績單。那是四名學生的成績，他們正要迎接人生第一場重大考驗——學測。對他們而言，未來彷彿一扇扇敞開的或半掩的門，或許通往光明，或許通往未知。我的工作，是一盞暫時的指引燈，帶著他們在這段半年到一年間，找出屬於他們自己的方向。
在這個朦朧的午後，我坐在一張舊皮椅上，讓思緒穿梭在四名學生的故事裡。那時我想起海明威在書裡寫過的一句話，關於人對抗命運、面對人生困境時的堅韌。也許，這四名學生的學測之路並不是什麼驚心動魄的大冒險，也不會像戰地記者報導的那樣刺激。然而，在他們各自的生命裡，這已是眼前最重要的戰役。就像一條船出海後，會遭逢各種暗流、風浪和意外。他們在自己的船上，我只是一位旁觀的水手，能做的，是讓他們知道：若肯努力划槳，終會看到不同的風景。
【第一章：普台高中——天賦與小聰明的交錯】

故事：回家的那一年
我還記得那一年，我們一家人住在英國，孩子也不過兩歲左右。那時候為了工作，我和先生選擇暫時留在海外，享受異國生活的同時，也想讓孩子從小浸潤在英語的環境裡。那時，我身邊好多台灣朋友都在打算「撐個幾年」拿到永久居留權（PR）之後，再看要不要回台灣。畢竟，拿到PR對未來好像有許多方便之處。可是，我卻在那期間裡，反覆地想著「孩子的黃金學習期」，在這一點上，我始終猶豫不決。
出發前的憧憬與現實
其實一開始，我對在英國帶孩子充滿了期待：想著孩子可以不費力地習得流利英語，能夠和本地小朋友一起玩耍。可真正等到孩子踏入幼兒園，我才發現「語言學習」和「真正融入」是兩件截然不同的事。孩子雖然在口說上進步很快，卻因為我們家是華人背景，中文也不能丟；再加上英國的小學教育模式跟台灣完全不同，科目進度、教法、難易度都差很多。我忽然感覺：若哪一天真的回到台灣，孩子要怎麼銜接？
更何況我自己也得面對工作壓力。我的時間和心力相當有限，根本無法同時兼顧「在英國要陪他跟上英文課程」又「預先準備台灣的學科銜接」。每天忙碌過後，我只能疲憊地在深夜讀點台灣的教科書或資訊，卻越看越擔憂。因為台灣在數學、自然、中文等基礎科目的難度比歐美高出不少，孩子若真晚幾年才回台灣，要補起來不知得花多少力氣。